时间：6月9日——6月23日
地点：宝鸡市相家庄中学
组长：向文超
组员：许振国、张雪怡、周小涛、贺小凤
见习人：向文超
2026年7月，宝鸡市相家庄中学迎来了体育专业见习生向文超、贺小凤、周小涛、徐振国，开展为期数日的入校跟岗观摩见习活动。本次见习以观察学习为主，聚焦初中体育常态课堂、校园体育场地设施及日常教学流程，旨在帮助见习生深入了解基层体育教学实际，提升专业实践认知。
见习期间，学生在体育教研组教师引导下，系统考察了学校田径场、球类区域及器材室等教学资源，全面了解学校体育课程与课外活动运行基础。同时，重点观摩了初一、初二年级常规体育课，完整跟学整队点名、热身准备、主教材讲授、分组练习及放松总结等教学全流程，重点关注课堂组织、运动负荷设计及安全管控等实操细节。课后，见习生还与一线教师围绕初中生身心特点、教学重难点、安全防控等主题展开交流，进一步深化对基层体育教学的理解。
通过此次见习，学生深刻体会到初中体育“安全为先、秩序为基”的教学原则，感受到“简约务实、适配学情”的教学模式，以及“育体兼育德”的育人价值。同时，见习生也认识到自身在课堂管控、口令指挥等方面的不足，明确了未来学习与实习的方向。本次见习内容扎实、贴近一线，有效弥补了理论学习的局限，为今后从事体育教育工作积累了宝贵的实践经验。
见习人：许振国
一、见习基本概况
本次教育见习在宝鸡市相家庄中学开展
见习成员：向文超、贺小凤、周小涛、徐振国
见习以入校跟岗观摩为核心形式，内容覆盖体育常态课观摩、校园体育场地设施考察、日常教学流程学习三个模块。
作为体育专业阶段性教育实践环节，本次见习为短期观摩学习，全程以观察学习为主，不承担独立授课、班级管理等工作。核心目标是走进真实的初中体育课堂，熟悉基层体育教学的运行模式，学习一线教师的课堂组织方法，通过沉浸式观察把握初中体育教学的实际样貌，完成专业培养方案规定的见习任务。
二、见习主要内容
（一）考察校园体育场地与教学资源
在学校体育教研组教师的引导下，我们依次参观了学校田径操场、球类活动区域、体育器材室等核心教学场地。过程中详细了解了相家庄中学日常体育课、大课间体育活动及课后体育活动的开展基础，对城区公办初中的体育教学资源配置情况形成了整体认知，直观感受了基层学校体育教学的真实硬件环境与运行条件。
（二）观摩初中常态化体育课堂教学
课堂观摩是本次见习的核心环节，我们重点观摩了初一、初二年级的常规体育课程，完整跟学了一线教师从整队点名、课前安全提示、热身准备活动，到主教材讲授、分组巩固练习、放松整理与课堂总结的全流程教学。
观摩过程中，我们着重关注教师的口令下达、队形调度、课堂秩序维护、学生运动状态调控、运动负荷设计以及课堂安全管控等实操细节，学习基层初中体育课堂简洁、务实、高效的教学实施方法。
（三）与一线体育教师开展交流研讨
每节观摩课结束后，我们都与授课教师进行了简短的交流研讨。围绕初中生身心发展特点、体育教学重难点、课堂常见问题处置、运动安全防控要点以及基层体育教师的岗位要求等内容展开请教，对初中体育教学工作的实际样貌形成了更加具象、真切的认知。
三、见习收获与心得体会
1.深刻理解初中体育 “安全为先、秩序为基” 的教学原则
相较于高校课堂中的标准化示范教学，基层中学的日常体育课更注重实用性与落地性。初中生正处于活泼好动的年龄段，自我约束能力相对薄弱，一线教师始终将课堂秩序管理与运动安全防护放在教学首位，在有限的场地与器材条件下保障全体学生有序参与活动，这让我切实体会到基层体育教学的现实难点与教师的核心职责。
2.学习到公办初中 “简约务实、适配学情” 的教学模式
相家庄中学的体育课堂不追求形式化的花哨设计，而是结合学生体质差异与场地实际条件，采用热身简洁化、动作精讲化、练习高频化、管理分层化的教学思路。这种贴合普通学生学情、适配校园实际条件、可复制可落地的教学方法，是书本理论知识之外宝贵的一线实践经验。
3.感受到初中体育“育体兼育德”的育人价值
在观摩过程中我发现，教师在运动技能教学之外，十分重视对学生规则意识、团队协作精神与意志品质的培养。通过队列练习、集体跑操、小组合作练习等环节，将德育要求自然融入课堂之中，充分体现了初中体育以体育人、潜移默化的独特育人功能。
4.正视自身专业不足，明确后续提升方向
通过近距离观察真实课堂，我清晰认识到自己在口令指挥、课堂管控、临场应变以及学生管理等方面存在明显短板。同时也深刻意识到，体育教师不只是带领学生运动的指导者，更是课堂安全的第一责任人、学生行为习惯的引导者。本次见习为我后续的专业学习、正式实习乃至未来从教积累了清晰的实践认知方向。
四、见习总结
本次在宝鸡市相家庄中学的体育教育见习虽然时长有限，但内容扎实、贴近一线，具有很强的实践指导性。通过观摩常态化体育课堂、考察校园体育资源、与一线教师交流，我系统掌握了初中体育课堂的基本流程，了解了基层学校体育教学的真实现状，收获了贴合教学实际的课堂组织方法与育人经验，有效弥补了纯理论学习的局限，为今后开展体育教学实践积累了宝贵的一线经验。
见习人：贺小凤
学校简介：相家庄中心小学为渭滨区农村示范小学，秉持“健康第一”育人理念，配备标准操场，常态化开展课间操、趣味运动会、拔河、跳绳等校园体育活动，师资结构完善，是区域素质教育实践基地 。
一、实习工作总体概况
本次实习以小学体育课堂教学、校园体育活动组织、学生安全管理、辅助班主任工作四大板块为核心，全程跟随校内资深体育教师师徒结对学习。实习期间完成随堂听课32节，独立编写体育教案21份，独立授课16节，协助组织全校大课间、拔河比赛、广播体操评比等体育活动4场，参与低年级班级日常管理，将运动心理学、体教融合理论落地小学一线教学。
二、核心实习工作内容
1. 课堂体育教学实践
面向1-6年级开展队列队形、立定跳远、跳绳、趣味障碍跑、基础球类教学。针对小学生注意力短、好动的特点，设计游戏化教学模式，课前检查场地器材消除安全隐患，课中分层指导不同体能学生，课后及时复盘教学问题。依托学校现有跳绳特色项目，优化低年级跳绳教学流程，提升班级整体运动参与度。
2. 校园体育活动统筹
每日协助管理全校阳光大课间，纠正学生广播体操动作；全程参与校园拔河赛事筹备、分组、现场秩序维护；利用课后服务开设趣味体育社团，组织接力、丢沙包等集体运动，增强学生集体荣誉感。
3. 班级管理与德育辅助
协助班主任完成课间纪律看管、学生运动损伤应急处理、留守儿童心理疏导，结合体育课堂渗透团结、坚持、不怕困难的德育教育，做到以体育人。
4. 教研学习提升
参与学校体育教研组例会，学习农村小学体育教学方案、安全管理制度，观摩骨干教师公开课，学习贴合乡村小学学情的简易器材教学方法。
三、实习收获与成长
1. 教学实操能力提升
打破校园理论与小学课堂的壁垒，熟练掌握低龄学生课堂控场、趣味化教学设计、运动安全防护全套流程，能够独立完成完整体育课授课。
2. 活动组织综合能力进步
掌握校园小型体育赛事策划、人员分流、应急处置方法，学会兼顾活动趣味性与校园安全底线。
3. 深化体教融合认知
在乡村小学实践中理解“体育育人”内核，认识到简易器材、低成本趣味运动更适配基层小学，为后续校社合作、乡村体育研究积累真实案例。
4. 反思自身不足
低年级课堂语言童趣化不足、个别特殊体质学生差异化教学方案设计欠缺，后续将针对性优化教学设计。
四、实习总结与未来规划
在相家庄小学的实习是从体育专业学生向准教师转变的关键阶段。学校严谨的教学管理、指导教师耐心的带教、孩子们鲜活的运动状态，让我切实体会基层小学体育教师的责任。
后续我将结合本次实习素材，完善体教融合相关研究，持续打磨小学体育课堂教学设计，坚持以趣味体育带动学生体质提升，深耕中小学体育教育领域。
见习人：张雪怡
一、见习基本情况
见习单位：宝鸡市相家庄中学
见习人员：向文超、张雪怡、贺小凤、周小涛、徐振国
见习形式：入校观摩体育课堂、参观校园体育设施、观摩日常体育教学流程
本次见习为短期入校观摩学习，未独立授课、未承担班主任工作，主要以观看中学真实体育课、了解初中体育教学模式、观察一线体育教师课堂组织为核心任务，近距离接触基层初中体育教学实际，完成体育专业教育见习任务。
二、见习主要内容
（一）参观校园体育场地设施
在学校体育组老师带领下，参观学校操场、运动区域、体育器材室等基础场地。了解相家庄中学日常体育课、大课间活动、课后体育活动的开展条件，熟悉城区普通初中体育教学资源配置现状，认识基层学校体育课堂的真实开展环境。
（二）观摩初中常态体育课堂教学
本次见习重点观摩初一、初二常规体育课。全程观看一线体育教师完整课堂流程，包括课堂整队集合、课前安全教育、热身活动、主教材教学、分组练习、课堂放松与课堂小结。
课堂中重点观察教师口令指挥、队形调动、课堂纪律管理、学生运动状态把控、运动负荷调节、课堂安全管控等实操环节，学习初中体育课堂真实、简洁、高效的教学方法。
（三）与体育教师交流学习
课后与学校体育教师进行简单交流，了解初中生身心特点、初中体育课教学重难点、日常课堂常见问题、课堂安全注意事项以及基层体育教学的实际要求，对初中体育教学工作形成直观、真实的认识。
三、见习收获与独特体会
1. 认识到初中体育课堂 “安全优先、纪律为重” 的教学逻辑
相较于大学标准化示范课堂，相家庄中学日常体育课更加务实、落地。初中生活泼好动、自律性弱，一线体育教师将课堂秩序管控、运动安全防范放在首位，在有限场地、有限器材条件下保证全员有序参与，让我深刻体会基层体育教学的真实难点与核心职责。
2. 学到普通公办初中 “简约高效、贴合学情” 的体育教学模式
学校不追求花哨教学设计，而是根据学生体质差异、场地限制，采用简单热身、精讲动作、多重复练习、分层看管的教学方式。这种贴合普通学生、适配校园实际、可落地、可操作的教学方法，是书本理论无法学到的一线教学经验。
3. 明晰了初中体育 “育体更育德” 的课堂特点
在观摩中发现，教师在技能教学之外，非常注重学生纪律养成、团队意识、吃苦耐劳品质的培养，利用队列练习、集体跑动、分组合作潜移默化完成德育渗透，体现了初中体育以体育人、润物无声的独特育人价值。
4. 正视自身专业短板，明确后续学习方向
通过观摩真实课堂，我意识到自身口令指挥、课堂把控、现场应变、学生管理经验严重不足，也深刻认识到体育教师不仅是 “带学生运动”，更是课堂安全第一责任人、学生行为习惯的引导者，为今后正式实习和从教奠定了实践认知基础。
四、见习总结
本次相家庄中学体育见习虽时间较短，但真实、直观、接地气。通过观摩一线常态体育课，我初步掌握初中体育课堂基本流程，了解基层学校体育教学现状，收获了贴合实际的课堂组织与育人经验，有效弥补了纯理论学习的不足，为今后体育教学实践积累了宝贵的一线经验。
见习人：周小涛
学校简介：相家庄中心中学为渭滨区农村示范中学，秉持“健康第一”育人理念，配备标准操场，常态化开展课间操、趣味运动会、拔河、跳绳等校园体育活动，师资结构完善，是区域素质教育实践基地 。
实习成果
本次在宝鸡市相家庄中心小学的体育教育实习期间，我立足小学体育教学实际，结合专业理论知识，圆满完成各项实习任务，取得了扎实的实践成果。
教学成果方面，我系统完成小学各学段体育教学实践，熟练掌握队列队形、跳跃、跳绳、趣味体能、基础球类等小学核心教学内容，能够根据小学生身心特点设计游戏化、分层化课堂，有效提升课堂趣味性与安全性，课堂组织能力、学情把控能力显著提升。
活动实践成果方面，全程协助学校开展常态化阳光大课间管理、广播体操规范指导、班级拔河竞赛、趣味体育活动组织等4次校级体育活动。独立负责活动分组、秩序维护、流程统筹与安全保障，熟练掌握中小学小型体育赛事组织流程，能够独立完成校园体育活动策划与落地执行。
教研与育人成果方面，积极参与学校体育教研组教研活动、骨干教师公开课观摩学习，积累了乡村小学低成本、高效率的体育课堂教学经验。同时协助班主任开展日常班级管理、课间安全巡查与学生德育引导，在体育课堂中渗透团结协作、顽强拼搏的体育精神，落实以体育人。
理论实践融合成果方面，本次实习将体教融合、运动心理学等学术理论落地基层教学场景，深入了解乡村小学体育教学现状、器材条件与学生运动特点，积累了大量一线教学案例，弥补了理论与实践脱节的不足，为后续体育教育研究与教学工作奠定了坚实基础。
